高新区集团化办学向纵深发展 新增9个教育集团 推出6个教育共同体 实现义务教

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作为解决优质教育资源开发不足失衡问题的有效手段，群体教育已成为教育发展新常态的内在要求 在此背景下，苏州高新区于2016年初启动了以东方“实验链”品牌学校为主体的群体教育试点项目，探索将东方优质教育资源引入苏州西部科技城地区；2018年，高新区出台了《苏州高新区深化集团教育实施意见》，确定了集团教育的指导思想、工作目标、重点任务和具体措施，首批启动了四个教育集团，形成了东西部联动的优质教育资源集群。 如今，高新区的集团化运作再次发挥了它的力量 记者从6月18日举行的高新区全面推进集团教育暨教育集团揭牌仪式上了解到，新区将在原有基础上“扩大”和“拓展”，新增9个教育集团，同时建设“教育”。社区与“教育联盟”实现跨群体联动，实现义务教育阶段群体教育100%全覆盖，真正形成区域优质均衡教育的“棋局” 布局有序，声音清晰可闻。高新区的形成也开启了全面深入发展的新篇章 规模递进，实现从“高峰”到“高原”的跨越。据介绍，此次启动的《苏州高新区全面推进教育集团化办学实施方案》，就是基于创建多元化的集团化办学体系。一方面，它通过增加九个教育团体和扩大原来的四个教育团体，扩大了团体办学的覆盖面。另一方面，它采取与六个教育团体和一个学校部门建立“教育联盟”的方式，以加强有潜力的学校和有弱点的学校。 “集团教育就是要释放各品牌学校的优势，实现集团的发展，优势互补，真正发挥优质教育资源的辐射优势 高新区第一初中教育集团总裁柳宗海介绍说 作为近年来新兴的一所优质学校，这所独立办学仅三年的初中连续两年获得了区综合发展评价一等奖，受到了周围人的青睐 “目前，我们的学生每年增长100多人。为了给周围的人提供高质量、均衡的教育资源，团体教育成为我们积极的选择 ”柳宗海说道 事实上，高新区通过实践发现，小组教育已经成为缓解“择校热”和解决“大班额”瓶颈的最有效手段 “集团学校正式启动两年来，我区以‘名校+新校’的集团办学模式，放大了优质品牌学校的辐射效应。集团成员学校在较短时间内实现了办学水平的整体提升，并迅速形成了一批优质教育集群。 高新区教育局基础教育司司长张军辉说 因此，在集团学校1.0的基础上，高新区将进一步把这项工作引向深入 苏州蜀墅关实验小学教育集团是新成立的九个教育集团之一，这不仅标志着蜀墅关拥有了自己的品牌教育集团，而且还将有一所拥有2800多名学生的新市民学校。该学校已被纳入社区建设，并为公民开办学校设置了障碍，因此高质量和均衡的教育红利可以惠及该地区的每个家庭和每个儿童 校长李守民表示，教育集团的成立将再次提升蜀都地区的教育质量 此外，集团的“拓展”和“拓展”也以前瞻性的方式延伸到义务教育阶段的两端。为了打破学校板块的“壁垒”，高新区第一中学教育集团、吴县中学教育集团、高新区实验幼儿园教育集团等学校板块相继推出，实现了幼儿园、小学、初中和高中教育的有效衔接和素质教育的协调发展 “在新成立的教育团体中，既有义务教育的教育团体，也有高中和学前教育的教育团体，以满足普通人对优质教育资源的多层次和多样化需求 探索联通基础教育和高等教育的办学路径，努力形成高新区“大教育”的培养模式，将人才培养、人口素质提高和基础教育发展有机结合 高新区教育局局长周经纬说 整合资源，从“嫁接”到“整合”，在兼顾平衡的同时，团体教育也为更多品牌学校提供了跨越内涵的可能 高新区实验小学组是高新区集体管理中的“长者” 自2016年水资源分组测试以来，学校拥有5个紧凑型校园和5所托管学校，并形成了一个拥有4所学校的教育社区 在探索和实践的过程中，学校校长李志清发现，现代集团办学理念为学校的进一步发展注入了一股动力 根据群体教育的特点，我们提出了“五共”的教育管理理念，即“优质共生、文化融合、资源共享、校园共建、师生共进”，即通过群体教育的整合效应，构建教育群体可持续发展的生态系统。 李志清介绍:“为此，学校制定了一系列团体章程，完善了治理结构，建立了统一的教育教学质量评估体系，并建立了独立的安全中心、信息中心和教师发展中心。这些组织结构为分组的有效性提供了强有力的保证。 今年年初，COVID-19爆发了肺炎，面对突如其来的变化，实验小学教育组的127名骨干教师迅速做出反应，在学校信息中心的支持下录制了100多个微课 从2月11日起，它被所有成员学校分享，许多课程被上传到苏州教育信息平台 学校的英语老师李燕(音译)告诉记者，这些课程经历了备课、补课、讨论课、记录课、复课和复课的过程。凭借信息中心的技术优势，教师可以灵活运用各种信息媒体，录制微课。、在线直播、在线问答等。、在线咨询、作业检查、 真正实现了“不离开教学就离开学校，不停止学习就停止上课”的目标，集团化办学的优势再次显现 “集团化办学不是简单的‘嫁接’，而是通过组织创新不断提高教育集团的内部治理效率 集团各校区实施了一体化管理、配套体系和管理方式，确定了集团的发展目标和任务，对集团的资源配置、资金投入、团队建设和办学水平做出了统一安排和安排 高新区教育局相关负责人表示:“为了加强对教育集团的管理，近期还将出台《高新区集团教育评估办法》，从发展战略、管理体制、资源整合、师资建设、学校绩效等多个维度综合考虑和评估集团教育的成效，使集团教育真正落到实处。 “角色重塑、实现内涵和质量提升分组不仅强调整合，还注重个体。 高新区尊重个性、传统和特色，让每所学校在集团化办学的发展过程中找到自己的增长点。 刚刚启动的第一个初中教育小组，将在每个校园中引入丰富而诚实的教育，倡导富有而独立的校风，确保小组的学校有相同的基础和愿景 同时，集团还为每个校区制定了自己的发展方向:朱元路校区将成为集团孵化器，滨河路校区将成为集团总部，即将建设的珠江路校区将是美丽明亮的。学府中学寻求突破，加快发展。文达中学承载着千年古镇的文脉，并为第一章规划了一个高起点 这五个校区贯通南北，连接东西方，将实现错位发展，走向同一个方向，各有千秋 在市中心小学教育集团，集团董事长石表示，集团各校区将共同提炼地域文化特色，打造核心与特色统一的集团文化；在高新区实验幼儿园群中，园长蒋表示，每个园区的教师将进行整合，为教师提供一个更好的发展平台；在蜀都关实验小学教育组，学校校长李守民将注意力转向分享“学习提高”学校的课程开发和实践研究。文化、课程、技术、教师...集团化办学使更多的优质资源得以有效扩大。 同时，在教育主体——教师的发展战略中，高新区也将重点培养“学校人”作为“群体人”，努力实现人才培养与教师成长的深度融合 王建刚是一名资深教师，在高新区实验小学金山路校区任教20年 作为学科带头人和苏州市高级教师，他获得了省优秀班比赛一等奖和市语文教学基本功勋竞赛一等奖 在过去的一年里，他经常去珠江路、朱元路等校区上课和教学。6月9日，他的“慢裁缝、急顾客”示范课吸引了朱元路校区三年级全体教师、教务处领导和其他年级的部分骨干教师观摩讨论。 在每堂示范课中，王建刚都会就教学设计、教学过程和教学任务的完成情况做一个简短的演讲。其他教师也会展示教学评价并提出合理的教学建议 这种形式使教师受益匪浅，尤其为年轻教师提供了一个交流学习的好机会 像这样安排学科骨干在不同的校园里“跑和教”的案例在团队中数不胜数 骨干旅游教学、师徒教学、名师教学、同行交流...各种灵活的教师流动机制增加了高素质学校教师向潜在学校的流动，同时加快了青年教师向骨干教师的成长速度 “站在更深的层面上破解群体办学的障碍，可以有效激发各种办学主体的内在动力和凝聚力，缩短新建学校和薄弱学校的升级周期，扩大群体的覆盖面和融合度。 高新区教育局相关负责人表示 教育一直是最大的生计。过去三年，高新区共投资34.31亿元，建成20所学校，增加21030个学位 今年9月，11所学校将在整个地区建成并投入使用，另外还将增加13，740个学位。“十四五”期间，高新区将建设45所学校，不断扩大教育供给 党工委副书记、高新区区长毛伟表示，推进小组教育是对人民群众日益增长的素质教育需求的积极回应。高新区将继续推进教育治理体系和治理能力的现代化，实现基础教育公平。效率双赢 (范文)